Achtergrondinformatie De straat als inspiratie



Dovnload 314.71 Kb.
Pagina1/4
Datum26.10.2018
Grootte314.71 Kb.
  1   2   3   4


Stomp





Achtergrondinformatie

De straat als inspiratie

STOMP is ontstaan door de samenwerking van Luke Cresswell en Steve McNicholas. Het begon als muziek en straattheater en groeide uit tot heuse slagwerkkunst. De straat is de inspiratie voor STOMP. Hier vinden ze genoeg dingen waar ritme uit te halen is. Van bezems tot ontstoppers, holle pijpen tot waterflessen, aanstekers en luciferdoosjes en zelfs een vuilniszak vol afval weten ze als instrument te gebruiken. Door een combinatie van verschillende groottes, lengtes en diktes van hetzelfde voorwerp worden verschillende toonsoorten gecreëerd. Zo weten de zes mannen en twee vrouwen van iets simpels iets heel muzikaals te maken.


Glijden op het ritme
Het decor is een gigantisch bouwwerk van potten en pannen, verkeersborden en kilo´s staal. Hier hangen de spelers tijdens de voorstelling ook in. Ze glijden op het ritme van de ene naar de andere kant en drummen erop los.

Podium

Dagelijks swingen de bezems en vuilnisbakken van Stomp zowel in theaterwijk Westend in Londen als op Broadway in New York. Daarnaast reizen twee Stompgezelschappen onafgebroken de wereld rond. Zo'n groep zal deze week een aantal keren in het Hasseltse cultuurcentrum te zien zijn.
Sinds 1991 toert de groep rond met een show die in de basis steeds dezelfde blijft. Alledaagse gebruiksvoorwerpen veranderen in percussie-instrumenten, maar ook de vloer en het semi-industriële decor doen mee als klankbord.
Stomp begint al sinds jaar en dag met het schoonvegen van het podium, ogenschijnlijk door een toneelknecht. Al snel krijgt die man gezelschap van meer vegers, mannen en vrouwen. Uiteindelijk ontstaat er een ritmische act. En daar komt geen eind meer aan. Voortdurend veranderen de situaties en laat Stomp zien dat echt overal muziek in zit. Er komt water en zand aan te pas, er worden vuilnisbakken en deksels bij gehaald, bezemstelen, drumstokken, borstels, blaaspijpen, basketballen, emmers, blikken, gootsteenontstoppers, handen en voeten en zelfs scheurend krantenpapier. Stomp zit bovendien vol visuele grappen. Het publiek verveelt zich geen minuut. Bron:http://www.deadline.nl/news/Stomp+maakt+spektakel+vol+herrie


Lesdoelen

  • De leerlingen kunnen bij een muziekstuk de juiste instrumenten herkennen.

  • De leerlingen kunnen variatie aanbrengen in hun muziekstuk door gebruik te maken van lage en hoge tonen, stille en luide tonen, korte en lange tonen en tempo.

  • De leerlingen kunnen zich houden aan de melodie en het ritme van een gegeven nummer waarbij ze de instrumenten op een gepaste wijzen gaan gebruiken.

  • De leerlingen kunnen ervaren dat ze met gewone materialen ook een muziekstuk kunnen maken.

  • De leerlingen kunnen een verhaal ontwerpen rond een zelf gekozen thema.

  • De leerlingen kunnen met elkaar samenwerken.

  • De leerlingen kunnen instrumenten ontwerpen en maken aan de hand van afval, keukenmateriaal, ….

  • De leerlingen kunnen gepaste bewegingen maken op de zelf gecomponeerde muziek waardoor het verhaal levendig wordt.

  • De leerlingen kunnen van verschillende zelf gecomponeerde muziekstukken 1 grote voorstelling maken.




Materiaal

  • Filmpjes: telenet en stomp

  • Ritmische oefeningen

  • Melodische oefeningen

  • Bewegingsoefeningen (lichaamsdelen)

  • Muziekinstrumenten

  • Camera

  • Keukenmateriaal

  • Afval

  • Bord

  • Balpennen

  • Blanco papier

  • Lijm, schaar, karton, verf



Leeftijdsgroep

  • 3de graad



Lesduur



Leerplan

  • VVKBaO:

  • 2. Muzisiceren met voorwerpen en instrumenten:

  • 2.2: ritmes en melodieën uitvoeren

  • 2.3 juiste speeltechniek

  • 3 Visuele voorstellingen van klank en muziek met de stem, voorwerpen of instrumenten verklanken:

  • 3.1 grafische notatie verklanken

  • 4. Diverse vormen van muzikale communicatie actief verwerken:

  • 4.3 audio- opname

  • 6 Bij het luisteren naar klanken en muziek verschillen de notatievormen actief verwerken:

  • 6.1 met beelden en klanksymbolen

  • 7 Het luisteren naar muziek verfijnen door aandacht te schenken aan de muzikale aspecten.

  • 7.1 melodie en ritme

  • 7.2 samenklank

  • 7.4 tempo dynamiek

  • 8. Een klankstuk of een muziekstuk ontwerpen

  • 10. klank en muziek via beweging ervaren:

  • 10.4 samen op muziek bewegen

  • 12 Genoegen beleven aan de omgang met klank en muziek.



Lesverloop

Les 1

    • De leerkracht deelt aan elke leerling een stapeltje prenten uit met verschillende muziekinstrumenten op. Het is de bedoeling dat de leerlingen de juiste instrumenten naar omhoog kunnen steken die bij het muziekstuk passen. Daarna overloopt de leerkracht samen met de leerlingen de correcte antwoorden. Hierbij toont ze aan welk instrument welk geluid maakt. Hier maken de leerlingen kennis met verschillende muziekinstrumenten.

    • Nu is het aan de leerlingen zelf om muziek en klanken te maken. De leerkracht deelt aan elke leerling een muziekinstrument uit. De leerlingen mogen 1 minuut lang lawaai maken met hen instrument en er worden afspraken gemaakt. Nu gaan we een oefening doen met onze instrumenten. We gaan tonen luid en zacht spelen, we gaan versnellen en vertragen en we gaan onze geluiden lang en kort maken.

    • De leerkracht deelt voor elk kind 2 stokjes uit. Ze tekent een ritmische oefening op het bord. De leerkracht legt alle symbolen uit. Nu weten de leerlingen wat ze moeten doen, wanneer ze moeten spelen en hoe ze moeten spelen. Daarna proberen we hetzelfde te doen maar met onze andere instrumenten.

    • De leerkracht verdeelt de klas onder in groepjes. Vb: de stokjes, de belletjes, de xylofonen, … Het is de bedoeling dat we nu een melodisch stukje gaan spelen met je eigen groepje. De leerkracht tekent zo een oefening op het bord en schrijft erbij welke lijn voor wie is. De leerlingen doen deze oefening meermaals omdat dit geen makkelijke oefening is.



Les 2

    • De leerkracht zet filmpjes op van telenet en van Stomp zelf. De leerkracht stelt hierbij vragen over de filmpjes. Welke geluiden horen jullie? Welke materialen gebruiken ze? Is dat allemaal duur materiaal? …

    • De leerkracht zet de muziek van Stomp op. Het is nu de bedoeling dat ze het spel Simon gaan spelen. De leerkracht duidt één leerling aan. Deze mag allerlei bewegingen uitvoeren op de muziek. De andere leerlingen moeten deze bewegingen na doen. De leerkracht speelt dit spel een paar keer.

    • De leerkracht verdeelt de leerlingen in groepjes. Het is de bedoeling dat jullie een thema gaan kiezen voor een voorstelling gelijk Stomp. Jullie mogen dit in groepjes doen en schrijf hierbij ook een korte verhaallijn uit. Daarna gaan we een stemming houden over de thema’s. Het interessantste en leukste thema wordt verkozen tot het thema van onze grote voorstelling. Rond dit thema gaan we dus verder werken.

    • Jullie gaan nu instrumenten maken met kosteloos materiaal die jullie kunnen gebruiken tijdens de voorstelling.




Les 3

    • De leerlingen gaan nu met hun zelfgemaakte instrumenten en met keukenmateriaal een eigen muziekstuk creëren. Elk groepje heeft een stukje van het verhaal gekregen waarrond ze moeten werken. Dit doen ze in groepjes. Het is de bedoeling dat iedereen in het groepje meespeelt en dat er met verschillende materialen gewerkt wordt.

    • Als jullie een melodie en een ritme hebben, dan mogen jullie op jullie zelf gemaakt liedje een tekst verzinnen of bewegingen die bij het liedje passen. Bedenk ook een titel.

    • Als iedereen hiermee klaar is gaan we een voorstelling houden. Deze voorstelling wordt gefilmd met een camera.




Les 4

    • Achteraf houden we een toonmoment. De hele klas kan dan eens kijken en voorral luisteren naar hun eigen voorstelling en die van de andere. Zo kunnen ze ook waarnemen dat het nu een geheel geworden is. Ook vindt er nog een evaluatie plaats in een kringgesprek.




Deel met je vrienden:
  1   2   3   4


De database wordt beschermd door het auteursrecht ©tand.info 2017
stuur bericht

    Hoofdpagina